2020학년도 문우초등학교 교원능력개발평가 시행 계획

2020. 6.

	문 우 초 등 학 교 광주광역시 북구 능안로7(오치동) 교무실 : (062) 260-1502 FAX : (062) 260-1576 http://www.moonwoo.es.kr

목   차

Ⅰ. 추진 방향

1. 관련 근거	1

2. 실시 목적 및 기본 방향	1

3. 평가관리위원회 구성	1

4. 추진 경과	2

Ⅱ. 교원능력개발평가 세부 운영 계획

1. 학교 일반 현황	3

2. 평가 대상자 및 평가 참여자의 구성	4

3. 평가 영역․요소․지표․문항	6

4. 평가 방법	17

5. 평가 주기 및 시기	19

6. 평가 결과의 처리	20

Ⅲ. 평가 결과 활용 계획	22

Ⅳ. 문우초등학교 교원능력개발평가 관리위원회 운영규정	23

Ⅰ. 추진 배경 및 경과

1. 관련 근거

○ 2020학년도 교원능력개발평가 시행 계획 안내(초등교육과-3138, 2020. 3. 23.)

2. 실시 목적 및 기본 방향

가. 교원의 교육활동에 대한 전문성 신장을 통한 공교육 신뢰도 제고

○ 객관적인 성찰과 맞춤형 연수를 통한 지속적인 전문성 신장

○ 양질의 교육 제공을 통해 인성을 갖춘 창의형 인재 육성에 기여

○ 수업과 학생교육에 헌신하는 교원을 우대하는 교원능력개발평가 시스템 구축

○ 결과 활용 맞춤형 연수 체제를 강화하여 교원의 교육전념 여건 조성에 기여

나. 창의형 인재 육성을 위한 공교육 내실화의 핵심기제로 정착

○ 교원의 교육활동에 대한 객관적 성찰과 능력개발을 통한 학생의 학교 교육에 대한 만족도 향상 및 교원에 대한 존경심 제고

○ 지속적인 교육 방법 개선 등 교육의 질 제고를 통해 창의형 인재 육성에 기여

다. 교육부훈령에 의거 교육감 자율 시행

○ 교원능력개발평가 실시에 관한 훈령(교육부훈령 제320호, 2020. 1. 1. 시행)’에 의거 교육청 중심 자율 시행

3. 평가관리위원회 구성

가. 평가관리위원회 구성 현황

연번	구분	성명	비고
1	평가관리위원	김 O O	교감
2	평가관리위원	오 O O	교사
3	평가관리위원	김 O O	교사
4	평가관리위원	양 O O	학부모 위원(O학년)
5	평가관리위원	박 O O	학부모 위원(O학년)
6	평가관리위원	양 O O	학부모 위원(O학년)
7	평가관리위원	이 O O	학부모 위원(O학년)

나. 평가관리위원회 주요 심의 사항

○ 소속 교원에 대한 교원능력개발평가 시행 운영 계획

○ 소속 교원에 대한 교원능력개발평가의 구체적인 평가대상자 및 평가 참여자, 평가내용 ·   평가방법(학생․학부모 참여방식 등) · 절차 · 시기

○ 평가문항의 선정에 관한 사항(※ 전체 교원의 의견 수렴 필요)

○ 교원능력개발평가 결과에 대한 해당 교원의 원자료 열람 여부

○ 교원능력개발평가 운영 결과보고서

○ 교원능력개발평가 결과에 따른 능력개발 지원 계획, 맞춤형 연수 대상자 선정 및 추천에 관한 사항

※ 단위학교 평가관리위원회에서 능력향상연수 심의 시 개인정보 보호 철저

○ 교원능력개발평가 및 맞춤형연수 거부·방해·해태한 교원에 대한 조치 사항

○ 기타 교원능력개발평가 실시를 위해 필요하다고 인정되는 사항

4. 추진 경과

○ 평가관리위원회 구성 : 2020. 6.

○ 교원능력개발평가 평가 문항 의견 수렴 : 2020. 6.

○ 평가관리위원회 1차 협의회 개최 : 2020. 6.

○ 학교운영계획안 마련  : 2020. 6.

Ⅱ. 교원능력개발평가 세부 운영 계획

1. 학교 일반 현황

가. 학생 현황                                            (2020. 6. 16.기준)

학 년	1	2	3	4	5	6	특수	계
학 급 수	3	3	3	3	2	3	1	18(1)
학 생 수	53	66	58	59	45	54	6	341(6)
학급당 평균수	17.7	22	19.3	19.7	22.5	18	6	18.9

나. 교원 현황

1) 직급별 현황                                        (2020. 6. 16.기준)

구 분	교 원
	교장	교감	부장 교사	교사	보건 교사	특수 교사	영양 교사	기타	계
남	·	·	4	2	·	·	·		6
여	1	1	3	11	1	1	1	1(원어민)	20
계	1	1	7	13	1	1	1	1(원어민)	26

2) 직무별 현황                                                    (2020. 6. 16.기준)

학년 인원	1학년	2학년	3학년	4학년	5학년	6학년	교과 전담	보건	특수	영양	기타	계
남	·	·	2	2	·	1	1	·	·	·	·	6
여	3	3	1	1	2	2	2	1	1	1	1	18
계	3	3	3	3	2	3	3	1	1	1	1	24

2. 평가 대상자 및 평가 참여자의 구성

가. 평가대상자 : 26명

구 분	대상자 수	대 상 자(학년반)
교장	1	송○○
교감	1	김○○
담임교사	17	1학년	이○○, 윤○○, 김○○
		2학년	천○○, 이○○, 김○○
		3학년	조○○, 강○○, 정○○
		4학년	정○○, 신○○, 김○○
		5학년	윤○○, 김○○
		6학년	윤○, 구○○, 김○○
교과전담교사	3	오○○, 전○○, 오○○
영어보조교사	1	C○ M○
보건교사	1	김○○
특수교사	1	윤○○
영양교사	1	김○○
계	26

나. 결과 활용 제외자 : 1명

성명	제외사유	비고
C○ M○	원어민 보조교사	계약제 교원

다. 평가 참여자의 구성

*기간제 교원

※ 음영처리, 볼드체 : 부장교사

순번	평가대상자		평가참여자			비고
	구분	성명	동료교원평가	학부모만족도	학생의견
1	교장	송○○	전 교원	전 학부모	4~6학년 학생
2	교감	김○○	전 교원	전 학부모	4~6학년 학생
3	교사(1-1)	이○○	교장, 1학년 교사, 2학년 교사 교담 오영준	1-1학부모	해당없음	1그룹
4	교사(1-2)	윤○○		1-2학부모	해당없음
5	교사(1-3)	김○○		1-3학부모	해당없음
6	교사(2-1)	천○○		2-1학부모	해당없음
7	교사(2-2)	이○○		2-2학부모	해당없음
8	교사(2-3)	김○○		2-3학부모	해당없음
9	교담교사	오○○		1,2,4,5학년 학부모	4, 5학년 학생
10	교사(3-1)	조○○	교감, 3학년 교사, 4학년 교사 교담 전혜정	3-1학부모	해당없음	2그룹
11	교사(3-2)	강○○		3-2학부모	해당없음
12	교사(3-3)	정○○		3-3학부모	해당없음
13	교사(4-1)	정○○		4-1학부모	4-1학생
14	교사(4-2)	신○○		4-2학부모	4-2학생
15	교사(4-3)	김○○		4-3학부모	4-3학생
16	교담교사	전○○		3, 6학년 학부모	6학년 학생
17	교사(5-1)	윤○○	교장, 5학년 교사, 6학년 교사, 교담 오 현 영어보조	5-1학부모	5-1학생	3그룹
19	교사(5-2)	김○○		5-2학부모	5-2학생
20	교사(6-1)	윤○○		6-1학부모	6-1학생
21	교사(6-2)	구○○*		6-2학부모	6-2학생
22	교사(6-3)	김○○		6-3학부모	6-3학생
23	교담교사	오○○		4, 5, 6학년 학부모	4, 5, 6학년 학생
24	영어보조교사	C○ M○		4, 5, 6학년 학부모	4, 5, 6학년 학생
25	보건교사	김○○	교감, 보건,영양,특수, 교무부장, 연구부장,	전체학부모	4~6학년학생	4그룹
26	특수교사	윤○○		특수반학부모
27	영양교사	김○○		전체학부모	4~6학년학생

3. 평가 내용(평가영역/요소/지표/문항)

￭ 용어의 위계: 평가영역 ＞ 평가요소 ＞ 평가지표 ＞ 평가문항

* 예시(일반교사): 학습지도․생활지도․책무 및 업무 3개 평가영역 ＞ 수업준비․실행․평가 등 8개 평가요소 ＞ 교과내용 분석 등 19개 평가지표 ＞ 평가종류별 문항 설정

가. 평가영역/요소/지표

○ (평가영역) 교원의 교육활동 전반(학습지도, 생활지도, 학생지원, 책무 및 업무 영역*, 교                   수․연구활동지원, 학교경영 등)

* 책무 및 업무 영역은 우리 시 추가 평가영역(나머지는 전국공통기준)

- 교사: 학습지도, 생활지도, 책무 및 업무 영역

※ 비교과교사: 학생지원, 책무 및 업무 영역

(‘선택과목’ 정규수업을 담당할 경우, 일반교사의 학습지도 영역이 포함 가능)

- 교장․교감: 학교경영 영역

○ (평가요소 및 평가지표 선정) 전년도 평가 결과와 금년도 단위학교 교육과정 운영상 주요    내용, 평가정보 획득의 용이성과 피드백 효과 등을 고려하여 평가요소 중에서 지표 선택

- 필수지표는 혁신 광주교육을 실천하도록 시교육청이 선정(√)하고, 선택지표는 학교특성과 자율성에 맞게 학교가 선정함

나. 평가문항

○ 문항 구성 원칙

- 교육감(장)은 관할 학교의 교장·교감 평가문항을 정하고, 학교장은 소속 수석교사·교사의 평       가문항을 정하며 개별교원 특색교육활동 문항을 추가할 수 있음

- 평가문항을 정할 때 사전 의견수렴을 거쳐야 하며, 평가관리위원회 심의를 거쳐 확정하되        평가실시 전에 공개하여야 함

○ 문항 구성 방법

- 평가 참여자의 문항 검토(사전공개 및 의견수렴)를 거쳐 평가 종류별 평가(조사) 문항 확정

- 학교 특성을 반영한 평가지표의 선택․추가, 문항 수․내용, 비담임교사 등 교사의 특성에           따른 문항 내용 구성 가능

- 동료교원평가는 평가지표 중심, 학생 의견조사 및 학부모 만족도조사는 평가요소(주요평가       지표) 중심 구성 원칙

- 2개 이상의 평가지표를 통합한 문항 작성 불가(질문의 취지나 의도가 불분명)

- 담임교사와 교과(전담)교사의 평가문항 구성 차별화 권장

※ 담임교사는 생활지도 영역을, 교과(전담)교사는 학습지도 영역의 문항 강화

○ 체크리스트 문항

- (동료교원평가) 전국공통 10개 이상 평가지표 중에서 12문항 이상을 구성하고, 우리 시 추가 4개 평가지표(책무 및 업무 영역) 중에서 2문항 이상(평가요소별 1문항 이상)을 구성하여 총 14문항 이상으로 구성

※ 주요 지표는 1개 지표에 2개 문항(예: 교사-학생 상호작용)으로 구성하여 심층적 분석 권장 단, 생활지도 교사에게 불이익이 가지 않도록 문항 작성 시 유의

- (학부모 만족도조사) 전국공통 평가지표 중 5개 이상의 지표에서 5문항 이상을 구성하고, 우리 시 추가 평가지표(책무 및 업무 영역) 중에서 1문항 이상을 구성하여 총 6문항 이상으로 구성

※ 학생 및 학부모 만족도조사 평가지표(일부 또는 전부)는 동료교원평가에서 선정한 평가지표 중에서 선정(권장)

※ 학생, 학부모 만족도조사의 평가 문항 선정 시 ‘수업준비’ , ‘학사업무 수행’ 평가 요소는 제외

※ 학부모만족도조사 문항은 평소 자녀와의 대화나 관찰을 통해 알게 된 정보를 바탕으로 응답할 수 있도록 구성

※ 초등학생(4～6학년)은 체크리스트 문항을 구성하지 않고, 자유서술식 3문항 이상으로 구성

○ 자유서술식 응답 양식

- (동료교원평가, 중․고등학생 및 학부모 만족도조사) ‘좋은 점’과 ‘바라는 점’ 2문항으로 구성(체크리스트 문항과 별도 구성)

- (초등학생(4～6학년) 의견조사) 자유서술식 3문항 이상으로 구성(체크리스트 문항 구성하지 않음)

○ [학교 자율] 개별교원 각각의 희망에 따라 특색교육활동 학생만족도조사 실시 가능

※ 필요시, 학습지도 또는 생활지도와 관련 개별교원의 특색교육활동에 대해 개별교원 본인이 문항을 구성(학생만족도조사 2문항 이내 가능)

※ 응답 결과는 개별 교원에게만 피드백하고, 평가결과에는 반영되지 않음

※ 개별 교원이 구성한 문항도 학교평가관리위원회의 심의를 거쳐 확정함

○ 평가문항 수

평가참여자	평가대상		평가문항(체크리스트) 수
동료교원	교장, 교감		14문항 이상
	수석교사, 교사		14문항 이상
학생	담임(복수담임), 수석교사, 교과(전담)교사, 비교과교사		자유서술형 3문항 이상으로만 구성
학부모	교장		6문항 이상(요소별 1문항)
	담임(복수담임)		6문항 이상(요소별 1문항)
	택 1	교감, 수석교사, 교과(전담)교사, 비교과교사	6문항 이상(요소별 1문항)

※ 교장 및 교감 평가문항은 단위학교에서 추가 및 수정 불가(교육(지원)청에서 확정)

다. (동료교원평가) 일반교사에 대한 평가 영역/요소/지표

※ 체크(√)된 지표는 광주광역시교육청 필수지표 / 복수담임은 담임으로 구분함

평가영역 (최소문항)	평가 요소	평가지표	필수		선택
			담임	교과
학습지도 (담임: 7 교과: 9)	수업 준비	교과내용 분석			필수 이외 학교에서 선택
		수업계획 수립	√(1)	√(1)
	수업 실행	학습환경 조성
		교사 발문
		교사․학생 상호작용	√(2)	√(2)
		학습자료 및 매체 활용
	평가 및 활용	평가내용 및 방법
		평가결과의 활용	√(1)	√(1)
생활지도 (담임: 5 교과: 3)	상담 및 정보제공	개별학생 특성 파악			필수 이외 학교에서 선택
		심리상담
		진로․진학 지도		√(1)
	문제행동 예방 및 지도	학교생활적응 지도	√(1)
		건강․안전지도
	생활습관 및 인성지도	기본생활습관 지도
		인성지도
책무 및 업무 (2)	교사의 책무	교사의 소명의식			평가요소별 1문항씩 학교에서 선택
		수업 및 교실 혁신 의지
	학사업무 수행	혁신적 업무 추진
		동료교원간 상호관계

※ 일반교사 동료교원평가 문항은 전국공통기준(학습지도, 생활지도) 15개 지표 중 10개 이상의 지표 내에서 12문항 이상, 우리 시 추가 지표(책무 및 업무영역)에서  2문항 이상(평가요소별로 1문항 이상), 총 14문항 이상으로 구성

※ 학부모 만족도조사 문항은 요소별(수업준비 및 학사업무 수행 요소 제외) 1문항 이상을 포함하여 총 6개 문항 이상으로 구성

* 중・고등학생 및 학부모 만족도조사 평가지표(일부 또는 전부)는 동료교원평가에서 선정한 평가지표 중에서 선정(권장)

동료교원 평가지(담임교사용) 예시

평가대상자: ○○○ 선생님

연번	평가 지표	지표 문항	매우우수	우수	보통	미흡	매우미흡
1	수업계획 수립	학생의 수준과 특성에 맞는 교수·학습계획을 수립한다.
2	학습환경 조성	학생들이 학습에 대한 흥미와 호기심을 가질 수 있도록 유도한다.
3	교사 발문	학생들의 다양한 사고를 이끌어낼 수 있는 질문을 한다.
4	교사·학생 상호작용	교수·학습활동에서 수시로 칭찬과 격려를 통해 학생들에게 자신감을 준다.
5		학생들의 반응을 파악하여 적절히 대처한다.
6	학습자료 및 매체 활용	학습 내용을 잘 이해할 수 있도록 적절한 학습자료를 활용한다.
7	평가결과의 활용	학생의 수준에 맞는 지도를 위해 평가 결과를 활용한다.
8	개별학생 특성 파악	학생들의 다양한 개인적 문제를 파악하고 지도한다.
9	진로·진학 지도	학생의 발달 단계에 적합한 진로교육을 실시한다.
10	학교생활적응 지도	학교폭력과 따돌림 문제가 발생하지 않도록 교우관계 등에 관심을 갖고 지도한다.
11	건강·안전지도	학생들이 건강하고 안전한 학교생활을 할 수 있도록 지도한다.
12	기본생활습관지도	학생의 기본생활습관 형성을 위하여 지속적으로 지도한다.
13	수업 및 교실혁신의지	교사로서 수업, 생활교육 등에 대한 혁신의지를 가지고 전문성 신장을 위해 노력한다.
14	동료교원간 상호관계	동료교원과 협력하여 업무를 기획하고 추진한다.
▪ 선생님의 좋은 점
▪ 선생님께 바라는 점

라. (동료교원평가) 특수교사에 대한 평가 영역/요소/지표

※ 체크(√)된 지표는 광주광역시교육청 필수지표임

평가영역 (최소문항)	평가요소	평가지표	필수			선택
			특수학교		특수학급
			담임	교과
학습 지도 (담임: 7 교과: 9) /특수 학급: 7)	수업 준비	개별화 교육계획 수립 및 운영	√(1)	√(1)	√(1)	필수 이외 학교에서 선택
		학습자 특성 및 교과내용 분석
		교수․학습전략 수립
	수업 실행	수업의 도입
		교사의 발문
		교사의 태도
		교사․학생 상호작용	√(1)	√(1)	√(1)
		학습 자료의 활용
		수업의 진행
		학습 정리
	평가 및 활용	평가내용 및 방법	√(1)	√(1)	√(1)
		평가결과의 활용
생활 지도 (담임: 5 교과: 3 /특수 학급: 5)	개인 생활 지도	개인문제 파악 및 창의․인성 지도				필수 이외 학교에서 선택
		가정연계 지도
		진로․진학 지도 및 특기적성 지도		√(1)	√(1)
	사회 생활 지도	기본생활 지도
		학교생활적응 지도	√(1)		√(1)
		장애영역별 학교 특성에 따른 지도(특수학교)
		통합교육 관련 지도(특수학급)
책무 및 업무 (2)	교사 의 책무	교사의 소명의식				평가요소별 1문항씩 학교에서 선택
		수업 및 교실혁신 의지
	학사업무 수행	혁신적 업무 추진
		동료교원간 상호관계

동료교원 평가지(특수교사용) 예시

평가대상자: ○○○ 선생님

연번	평가지표	지 표 문 항	매우우수	우수	보통	미흡	매우미흡
1	개별화 교육계획 수립 및 운영	학생의 장애의 유형, 정도에 따른 교육적 요구를 파악하고 적절하게 교육계획에 반영한다.
2	학습자 특성 및 교과내용 분석	학습자의 특성(장애유형, 정도, 생활연령)등을 고려하여 교수·학습계획을 수립한다.
3	교사·학생 상호작용	학습자의 장애 특성과 수준을 고려하여 상호 작용 방법을 적용한다.
4	학습 자료의 활용	학생의 관심과 흥미에 알맞은 학습 자료나 교수 매체를 활용한다.
5	수업의 진행	학생들의 이해 정도를 점검하며 수업을 진행한다.
6	평가내용 및 방법	학생들의 개별적 특성과 수준을 반영하여 평가 문항과 도구를 선정하고 활용한다.
7	평가 결과의 활용	평가 결과를 바탕으로 학생의 학습 오류를 파악하고 추수지도를 실시한다.
8	개인문제 파악 및 창의·인성지도	지속적인 관찰과 상담을 통해 학생 개개인의 문제를 파악하여 지도한다.
9	진로·진학 지도 및 특기적성 지도	학생의 적성과 특기를 고려한 진로지도에 대한 정보를 제공한다.
10	학교생활적응지도	학생 개개인의 어려움과 필요를 잘 파악하여 학교에서 적응할 수 있도록 관심을 갖고 지도한다.
11	통합교육관련지도	통합학급에서 잘 적응할 수 있도록 지속적인 지원을 실시한다.
12	가정연계지도	학생생활에 대해 학부모와 정보를 공유하여 원활한 학교 적응이 이루어질 수 있도록 돕는다.
13	수업 및 교실혁신의지	교사로서 수업, 생활교육 등에 대한 혁신의지를 가지고 전문성 신장을 위해 노력한다.
14	동료교원간 상호관계	동료교원과 협력하여 업무를 기획하고 추진한다.
▪ 선생님의 좋은 점
▪ 선생님께 바라는 점

마. (동료교원평가) 비교과교사에 대한 평가 영역/요소/지표

○ 비교과 교사별 직무 내역(영역)에 따라 「학생지원」평가 영역을 중심으로 평가 요소 및 지표 구성

○ 비교과교사가 ‘선택과목’으로 정규교과 수업을 담당할 경우, 학습지도 영역 4문항, 학생지원 영역 8문항, 책무 및 업무 영역 2문항 선택(총 14문항 이상 구성)

【보건교사】

평가영역 (최소문항)	평가요소	평가지표	필수	선택
학습 지도		※ 비교과교사가 ‘선택과목’으로 정규교과를 수업하는 경우, 일반교사의 평가지표(필수)와 동일한 ‘학습지도’ 영역을 포함함 (이 경우, 아래 학생지원 영역의 보건교육 요소는 중복되므로 제외) ※ 보건교사가 ‘창의적 체험활동’ 시간을 이용한 수업을 할 경우, 학생지원 영역의 보건교육 요소로 평가
학생지원 (12)	학생건강 증진사업	학교보건 기본계획		필수 이외 학교에서 선택
		학생건강검사	√(1)
		질병예방관리
	보건 의료 서비스	응급환자관리
		일반 건강 및 의료상담	√(2)
		요양호 학생관리
	보건 교육	보건교육 계획
		보건교육 운영
		보건교육 평가
책무 및 업무 (2)	교사의 책무	교사의 소명의식		평가요소별 1문항씩 학교에서 선택
		수업 및 교실혁신 의지
	학사업무수행	혁신적 업무 추진
		동료교원간 상호관계

【영양교사】

평가영역 (최소문항)	평가요소	평가지표	필수	선택
학생지원 (12)	영양 교육	영양교육 및 식생활 지도	√(1)	필수이외 학교에서 선택
		식생활 정보제공 및 상담
	위생 및 안전 관련 지도	조리실 종사자 지도 및 감독
		식재료 공급업체 지도 및 감독
		시설 및 기기 관리
		검식 실시 및 식품 위생 관리	√(2)
	식단 작성	영양소 및 열량 분석
		맛과 다양성	√(1)
	식재료 선정 및 검수	식재료의 예산편성․집행
		식재료 검수기준 이행	√(1)
책무 및 업무 (2)	교사의 책무	교사의 소명의식		평가요소별 1문항씩 학교에서 선택
		수업 및 교실혁신 의지
	학사업무 수행	혁신적 업무 추진
		동료교원간 상호관계

동료교원 평가지(보건교사용) 예시

평가대상자: ○○○ 선생님

연번	평가지표	지표 문항	매우우수	우수	보통	미흡	매우미흡
1	학교보건 기본계획	연간 학교보건 기본계획을 학교실정에 맞게 수립한다.
2	학생건강검사	건강검사에 대한 계획을 수립하여 실시한다.
3	질병예방관리	가정통신문, 홈페이지 등을 통하여 건강과 관련한 각종 정보를 적절히 제공한다.
4		질병과 관련된 정보를 다양한 방법으로 제공한다.
5	응급환자관리	응급환자 발생 시 대처를 잘 한다.
6		교내 응급처치 계획을 수립하고 교직원 연수를 실시하며 홍보한다.
7	일반건강 및 의료 상담	각종 검사결과 이상자를 관리하고 건강을 유지하도록 돕는다.
8		학부모 및 학생들에게 건강 관련 정보를 제공한다.
9	요양호 학생관리	요양호 학생들에 대해 파악하고, 체계적으로 관리한다.
10		요양호 학생을 파악하기 위한 설문조사를 실시하고 지도 계획을 수립한다.
11	보건교육계획	보건교육계획을 수립하여 학교홈페이지 등에 안내한다.
12	보건교육운영	학교교육과정에 의하여 보건교육을 효과적으로 실시한다.
13	교사의 소명의식	보건교육, 학생 건강 관리 등에 관심을 갖고 학생들을 위해 열심히 노력한다.
14	동료교원간 상호관계	동료교원과 협력하여 업무를 기획하고 추진한다.
▪ 선생님의 좋은 점
▪ 선생님께 바라는 점

동료교원 평가지(영양교사용) 예시

평가대상자: ○○○ 선생님

연번	평가지표	지표 문항	매우 우수	우수	보통	미흡	매우 미흡
1	영양교육 및 식생활 지도	영양교육 및 식생활 지도와 관련한 학교급식운영계획을 수립하여 시행한다.
2		학생들에게 식습관 및 식생활 예절에 대한 지도를 한다.
3	식생활 정보제공 및 상담	다양하고 유익한 식생활 정보를 제공하고 영양 상태에 문제가 있는 학생을 대상으로 적절한 상담을 실시한다.
4	조리실 종사자 지도 및 감독	조리실 환경 및 개인위생에 대한 교육을 계획하여 정기적으로 실시한다.
5	식재료 공급업체 지도 및 감독	식재료 공급업체에게 품질 및 위생 등과 관련된 기준을 공지한다.
6	시설 및 기기 관리	급식 시설 등이 청결하게 유지되도록 관리한다.
7	검식 실시 및 식품 위생 관리	조리된 음식의 맛, 질감, 조리 상태 등을 기록하여 향후 식단개선의 자료로 활용한다.
8		배식 직전에 검식을 실시하고 안전사고 예방을 위해 위생관리를 철저하게 한다.
9	영양소 및 열량 분석	학교급식 영양표시제를 시행하며 열량을 분석하여 식단표에 제시한다.
10	맛과 다양성	학생들의 입맛과 기호를 고려한 식단을 작성한다.
11	식재료의 예산 편성･집행	정해진 예산범위 내에서 식재료의 구매가 적절하게 이루어진다.
12	식재료 검수기준 이행	식재료의 검수를 위해 학교 구성원을 참여시켜 실시한다.
13	교사의 소명의식	학생들의 식생활 개선을 위하여 최선을 다한다.
14	동료교원간 상호관계	동료교원과 협력하여 업무를 기획하고 추진한다.
▪ 선생님의 좋은 점
▪ 선생님께 바라는 점

자녀의 학교생활에 대한 만족도조사지(담임교사용) 예시

대상자: ○○○ 선생님

연번	평가지표	지 표 문 항	만 족 도
			매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	매우 그렇지 않다	잘 모르겠다
1	교사·학생 상호작용	선생님은 칭찬과 격려를 많이 합니다.
2	평가 결과의 활용	선생님은 자녀가 미흡한 부분에 대해 파악하여 잘 이해할 수 있도록 가르쳐 줍니다.
3	개별학생 특성 파악	선생님은 자녀의 흥미와 관심을 파악하여 지도합니다.
4	학교생활적응 지도	선생님은 학교폭력이나 따돌림이 없도록 지도합니다.
5	기본생활습관 지도	선생님은 자녀가 올바른 기본생활습관을 가질 수 있도록 지도합니다.
6	교사의 소명의식	선생님은 열정을 가지고 학급을 운영합니다.
▪ 선생님의 좋은 점
▪ 선생님께 바라는 점

바. 교장･교감에 대한 평가 영역/요소/지표

평가영역 (최소문항)	평가요소	평가지표
		교 장	교 감
학교경영 (교장: 14, 교감: 14)	학교교육계획	￮ 학교경영 목표 관리 ￮ 교육과정 편성･운영 ￮ 창의･인성 학생 관리	￮ 학교경영 목표 관리 지원 ￮ 교육과정 편성･운영 지원 ￮ 학사업무 관리
	교내 장학	￮ 교실수업 개선 ￮ 자율장학 운영	￮ 교실수업 개선 지원 ￮ 자율장학 지원
	교원 인사	￮ 교원인사 관리	￮ 인사업무 수행
	시설관리 및 예산운용	￮ 시설관리 ￮ 예산 편성･집행
	혁신 및 학교 업무 정상화 지원	￮ 민주적 학교 운영 ￮ 학교 업무 정상화 지원	￮ 민주적 학교 운영 지원 ￮ 학교 업무 정상화 지원

* 교장 및 교감 평가문항은 단위학교에서 추가 및 수정 불가(교육(지원)청에서 확정)

4. 평가방법

가. 평가지표별 5단 척도 체크리스트 및 자유서술식 병행

☞ 동료교원평가 및 학부모만족도조사 모두 5단 척도 체크리스트 문항 및 자유서술식 응답을 병행하여 실시

○ (5단 척도 체크리스트) 각 평가지표에 대한 이해 및 수행 수준을 5단 척도로 평가

척도	평 어	판 단 기 준
5	‘매우 그렇다’ (매우 우수)	○해당 평가지표에 대해 탁월한 능력 및 지식이 있으며, 수행 수준이 매우 높고 전문적이어서 타의 모범이 된다.
4	‘그렇다’ (우수)	○해당 평가 지표에 대해 자신감이 있으며, 수행 수준이 높다.
3	‘보통이다’ (보통)	○해당 평가 지표의 능력, 지식, 수행 수준 등이 보통이다.
2	‘그렇지 않다’ (미흡)	○해당 평가 지표에 대해 자신감이 부족하거나 수행 수준이 미흡하다.
1	‘매우 그렇지 않다’ (매우 미흡)	○해당 평가 지표에 대해 자신감과 수행 수준이 매우 미흡하다.

- 학생 및 학부모 만족도조사는 '매우 그렇다', '그렇다', '보통이다', '그렇지 않다', '매우 그렇지 않다' 의 5단 척도의 평어로 구분하여 정의적 ･주관적으로 응답

* 동료교원평가는 ‘매우 우수’, ‘우수’, ‘보통’, ‘미흡’, ‘매우 미흡’으로 평가

- 학부모 만족도조사에는 '잘 모르겠다' 는 응답항목을 추가하여, 교원의 교육활동에 대한 정보가 부족하여 판단이 어려운 경우 솔직히 응답할 수 있도록 설계

* '잘 모르겠다' 해당 응답은 통계값 산출에 반영하지 않으나, 별도 응답 현황을 산출하여 학교운영 정보로 활용

○ 5단 척도 점수화 금지

- 5단 척도 백분위 점수화 안내·홍보 금지

리커드(Likert) 척도는 주로 인간의 내면적 태도(인성, 행복, 역량 등)를 체계적으로 측정하는 척도로써 가장 실용성이 높다고 알려져 있음. 5단 척도는 등간 척도가 아님으로 점수화해서 나타내는 것이 부적절하고, 반응 경향을 왜곡시킬 수 있다는 지적이 있음.

○ (자유서술식 응답) 평가참여자(동료교원, 학생, 학부모)가 평가영역ㆍ요소ㆍ지표ㆍ문항에 대하여 구체적으로 좋은 점 또는 바라는 점 등을 자유롭게 서술

- 동료교원평가, 중․고등학생 및 학부모 만족도조사 응답 방식은 ‘좋은 점, 바라는 점’ 을 기술

- 초등학생(4～6학년) 의견조사는 자유서술식 3문항 이상에 응답

나. 평가 참여 방식 및 평가 정보 제공 등

○ 학부모의 참여 방식 선택권 보장(온라인평가 원칙, 온라인평가와 종이설문지 방식 병행 가능)

- 학부모의 온라인 또는 종이설문지 방식 병행 여부는 전년도 참여율, 온라인평가 참여의 곤란성 등을 참작하여 학교 평가관리위원회 심의를 거쳐 결정

※ 학교 평가관리위원회에서 종이설문지 방식 병행을 결정한 학교에서는 학부모 만족도조사 실시 이전에 종이설문지 방식 참여자를 조사하여 온라인 시스템에 반영해야 함
(종이설문지 방식을 선택한 학부모는 온라인시스템으로 참여 불가능)

※ 종이설문지를 선택한 학부모는 교장과 담임교사에 한하여 평가 참여(특수학급 학생의 학부모는 특수학급 교사에 대해서도 종이설문지 평가 참여)

※ 형제(자매, 남매)가 있는 학부모가 종이설문지를 희망할 경우, 교장에 대한 만족도 조사지는 형제(자매, 남매) 중 고학년 학생에게만 배부

※ 공개된 장소에 수거함을 설치하여 수집하며 학부모위원이 관리 및 처리, 처리 결과는 교육청에서 온라인평가시스템에 업로드(단위학교에서 종이설문지 수기 처리 불가)

○ 교원 교육활동 소개자료 활용

- 평가자가 평가문항에 대해 판단하는데 참고할 수 있는 교원별 연간 교육활동계획 또는 학급운영계획, 이에 대한 활동(추진) 실적 등 교육(지원)활동 자료 제시(동료, 학생, 학부모에게 제시)

※ 평소 운영하고 있는 학급홈페이지 또는 관련 사이트를 링크하여 제시 가능

※ 교장, 교감의 학교 운영에 관한 정보 제공 (홈페이지 탑재 등)

○ 학부모에 대해 교육활동자료 등 다양한 정보 제공

- 학기 초 학부모 총회 시 만족도조사의 성격, 관련 정보 수집 및 해석 방법, 참여 절차 및 방법, 전년도 평가결과 및 지원계획 등 안내

- 수업참관 및 교사 면담 등의 계획을 공지하여 학교와 교사의 교육활동 전반에 대한 정보 제공 활성화 적극 유도

- 학교 또는 개인별 각종 교육활동 계획, 관련 활동 자료, 추진 실적 등을 수시로 학급 홈페이지에 탑재하거나, 공개수업, 상담활동 시 안내하는 등 판단 자료와 정보 제공

- 수업참관 이외에 교육활동에 대한 각종자료를 제시하여 학부모만족도조사 이전에 참고할 수 있도록 제공

○ 교내 자율장학(공개 수업 등)과 연계하여 동료교원평가를 실시할 수 있음

○ 학교홈페이지에 교원능력개발평가 배너 설치(권장)

5. 평가 주기 및 시기

가. 평가 주기

○ 매년 1회 이상 실시 원칙

○ 다음과 같은 경우, 교육(지원)청 평가관리위원회의 심의를 거쳐 전부 또는 일부 실시 유예 가능

- 천재･지변 기타 불가항력의 사유가 발생한 때

- 교육활동 및 학교 운영에 중대한 차질이 발생할 우려가 있다고 판단될 때

나. 평가 시기

○ 11월말까지 평가 종료

○ 교육(지원)청 평가 종료 시기에 따라 학교 운영계획에서 평가 실시 시기 결정

- 평가결과 통보, 맞춤형 연수시간 확보, 학교 업무 분산 등을 고려하여 당해연도 11월 말까지 평가 완료

- 교원능력개발평가 온라인시스템 실시준비가 완료된 시기부터 학생․학부모만족도조사를 먼저 실시하고, 동료교원평가는 11월초부터 분산 실시 권장

* 학생만족도조사 → 학부모만족도조사 → 동료교원평가 순으로 분산 실시

* 동료평가(자기평가 포함)는 본인의 의사에 따라 실시하며, 강제시행 하지 않도록 유의

* 평가참여율은 학교평가 및 교육청 평가와는 무관, 학교업무담당자는 평가참여자가 자율적으로 참여할 수 있도록 안내

* 단위학교에서는 평가참여율을 높이기 위해 평가기간을 연장하지 않도록 주의

☞ 온라인평가시스템은 시교육청 서버를 활용하므로, 동시 접속으로 인한 장애를 최소화하기 위해 분산하여 실시하는 것이 적절함

※ `20.9.1자 교장․교감 인사이동에 따라 교장․교감이 변동이 있는 학교는 부임  2개월이 지난 `20.11월에 동료교원평가를 실시하는 것을 권장

단계	내 용	시 기
		9월초순	9월중하순	10월초순	10월중순	11월 중	12월 중
준비	평가참여자 교육실시(사용방법)	●
	온라인 시스템 기초 작업 (평가대상자 설정 및 평가지 입력 등)		●
실행	학생 만족도조사 실시		●	●
	학부모 만족도조사 실시			●	●
	동료교원평가 실시					●
결과 처리	평가 완료 및 마감 처리					●
	개인별 평가 결과 확인						●
	능력개발계획서 작성						●
	운영결과보고서 작성						●

(상기 계획은 학교일정에 따라 변경될 수 있음)

6. 평가 결과의 처리

가. 평가 결과 통보

○ 교육감(장)･학교장은 개별교원에게 평가종류별 결과표와 개인별 합산표를 통보하고 교원이 열람 신청 시 원자료* 열람 가능

* 원자료: 평가지표의 5단 척도별 응답 결과 및 자유서술식 응답 내용 포함

○ 평가 원자료  열람요청 및 열람

- (요건) 평가결과가 자신의 노력에 비해 현저한 차이가 있다고 판단되는 경우

- (시기) 결과를 통보 받은 후 1주일 이내에

- (절차) 관련 자료를 첨부하여 평가관리위원회에 원자료 열람을 요청

평가관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 열람 여부를 최종 결정함

나. 평가 결과 처리

○ (능력개발계획서 작성) 평가지표별 환산평균과 학교평균 비교, 평가지표별 최근 5년간의 연수 이력 비교, 평가종류별 가중치 부여, SWOT 분석 방법* 등을 통해 객관적으로 분석하여 연수 및 교육활동 계획 수립

* SWOT 분석 방법: 평가결과를 내적요인으로 강점 및 약점을 외적 요인으로 기회와 위협으로 개별교원 및 학교의 특성을 분석하여 개선 전략 수립

- 다만, 다음연도 2월 정년퇴직 예정자, 단위학교 평가 마감 이전 군입대자는 작성·제출 제외

- 평가대상자: 온라인평가시스템에서 작성 및 저장(자동제출됨)

- 평가관리자: 온라인평가시스템에서 해당 파일을 다운로드 후, 학교장에게 제출(내부결재)

○ (맞춤형 연수 및 교육활동 계획 수립) 능력개발계획서에 따라 개별 교원 또는 단위학교 차원의 연수 및 교육활동 계획 수립

* 학교단위 자율연수 활성화: 학교별 연수 계획을 수립하여 학교 차원의 체계적인 연수 지원

○ 결과보고서(결과활용지원계획 포함) 작성

- (단위학교) 평가관리자는 평가 운영 개요, 교사별 평가 결과, 능력개발지원 계획을 포함한 단위학교 교원능력개발평가 운영 결과 보고서를 작성․심의 받아 학교장에게 제출(내부 결재, 보안 유의)

- (교육지원청) 실태분석을 위한 기초통계자료 및 종합결과보고서를 연수 수요 파악, 적정 프로그램 개발 및 예산지원, 평가시행 결과 분석, 지표 개선 등을 위한 자료로 활용하기 위해 작성․심의 및 제출

※ 교육청에 제출할 기초통계자료는 온라인평가시스템에서 자동 생성되는 자료로 제출

○ 보관 자료 및 문서

자료명	자료 형태	출력 여부	보관 기간	내부 결재	저장 매체	비 고
학교 교원능력개발평가 운영 계획서	파일	×	5년	O	업무관리 시스템
개인별 원자료	파일	×	5년	∙	USB 등	온라인평가시스템 파일 내려 받기
종이설문지 (비실명 응답지)	문서	취합	1년	∙	취합보관	취 합
능력개발계획서	파일	×	5년	O	업무관리 시스템	온라인평가시스템 파일 내려 받기
학교 교원능력개발평가 운영 결과 보고서	파일	×	5년	O	업무관리 시스템	온라인평가시스템 제공 파일 활용

- 온라인평가시스템을 이용하지 않은 경우, 종이설문지는 평가관리자가 1년간 보관(2019학년도 자료는 2020년 1월 파기, 2020학년도 자료는 2021년 1월 파기)

- 당해 연도 평가 결과 등 보관 자료는 정보공시가 완료된 후 문서보관 책임자에게 자료 일체를 이관(2020학년도 평가 결과는 2021년 2월 말까지)

○ (정보공시) 단위학교 평가결과 구성원 공유 확대 및 정보공시

- 전년도 평가결과 및 조치(지원) 계획에 대해 학기 초 학부모총회 시 안내하고 가정통신문 발송 및 학교홈페이지 탑재

- 교사에 대한 평가 결과(학교 평균값)와 평가종류별 평가지는 다음해 4월말까지 정보공시(세부내용은 추후 안내)

* 학교정보공시사이트(http://www.schoolinfo.go.kr)에 공개

※ 교장, 교감에 대한 평가 결과와 평가 종류별 평가지는 교육(지원)청 교원능력개발평가 관련 사이트에 공개

Ⅲ. 평가 결과 활용 방안

○ 전년도 장기심화연수 이수자, 계약제교원, 평가종류 중 일부만 평가대상자가 되는 자 등은 평가결과활용에서 제외하나 학교에서 평가지표별 맞춤형 연수 참여 및 추수연수 실시

○ 평가 결과에 따른 맞춤형 연수 운영계획 및 대상자 선정, 연수 실시

○ 학습연구년 특별연수 환류

< 맞춤형 연수 주요 내용 >

구분	평가지표/영역별 직무연수	학습연구년 특별연수	능력향상연수
연수유형	직무연수	특별연수	직무연수
연수시간 (기간)	15시간 이상	1년	․단기: 60시간 ․장기기본: 150시간 ․장기심화: 6개월
연수기간	‘21. 1. 1 ~ ‘21. 8. 31	‘21. 3. 1 ~ ‘22. 2. 28	‘21. 1. 1 ~ ‘21. 8. 31
대상자	모든 평가 대상자 ※ 학습연구년, 능력향상연수 대상자 제외	평가 결과 우수자	학생만족도조사* 또는 동료교원평가 결과 2.5 미만 ※ 1회(단기), 2회(장기기본), 3회(장기심화)
연수대상 선정	자동 지명	특별연수심사위원회 심사결과	평가관리위원회 심의결과
내용**	평가지표/영역 관련 내용으로 자율이수	평가지표/영역 관련 연구 및 연수자 자유연구	평가지표/영역 관련 학습지도 및 생활지도 지원 필요사항
방법	연수기관, 학교 등에서 자율적 형태로 운영	시·도 교육청 교육․연수기관(파견 후 전일제 운영)	시·도 교육청 교육․연수기관 등
기타		(지원자격) 교육경력 10년 이상, 정년잔여 5년 이상	지정된 연수시간 이수 장기심화연수의 경우 훈령에 의거 표준 교육과정 적용하며, 시도 공동 운영 가능

* 교장(감) 및 초등학교 교원 등은 학생만족도조사를 실시하지 않으므로 학부모만족도조사를 활용함

* 중·고등학생 만족도조사 양극단값 5%씩(총 10%)제외하고 결과활용 가능(단, 참여 인원이 20인 이상일 경우)

** (연수 선택 범위 확대) ‘지표별 연수’ 뿐만 아니라 평가 ‘영역별 연수’ 도 인정

* 단위학교 평가관리위원회는 능력향상연수대상자가 이의신청을 할 경우 심의를 통해 연수대상자 선정에서 제외할 수 있음. 자세한 내용은 교원능력개발평가 매뉴얼 ‘능력향상연수’ 참조

Ⅳ. 교원능력개발평가 관리위원회 운영규정

문우초등학교 교원능력개발평가 관리위원회 운영규정

제1조(목적) 본 규정은 교원능력개발평가의 공정하고 투명한 실시를 위하여 문우초등학교 교원능력개발평가 관리위원회의 설치ㆍ운영 등에 관하여 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.

제2조(설치) 교원능력개발평가 실시에 필요한 사항을 심의하기 위하여 문우초등학교 교원능력개발평가 관리위원회(이하 “위원회”라 한다)를 둔다.

제3조(구성)

① 위원회는 위원장 1명과 8명의 위원으로 구성한다.

② 위원회는 교원, 학부모, 외부전문가 등을 포함하여 학교 사정에 따라 7~9인으로 구성  하며 학부모 포함 교원이 아닌 외부위원을 50%이상으로 하되, 교감(중 1인)은 당연직위원으로 한다.

③ 당연직 이외의 교원위원은 전체 교원회의에서 추천을 받아 학교장이 임명한다.(단, 평가실무자는 위원이 될 수 없다)

④ 교원이 아닌 위원은 학부모회 또는 학교운영위원회 학부모위원의 추천을 받아 공개적인 방법으로 선출된 자를 학교장이 위촉한다.(단, 교원이 아닌 위원은 학교운영위원회 위원이 아닌 자이어야 한다)

⑤ 위원장은 위원 중 호선으로 선출하며 학교장이 임명 또는 위촉한다.

⑥ 위원장은 회의를 총괄하고 위원장 유고시 위원회에서 추천을 받은 자가 그 직무를 대행한다.

⑦ 위원의 임기는 1년으로 하며 1회에 한하여 연임할 수 있다.

제4조(기능)

① 위원회는 다음 각 호의 사항을 심의한다.

가. 소속 교원(단, 교장, 교감은 제외한다)에 대한 교원능력개발평가 운영계획

나. 소속 교원에 대한 교원능력개발평가의 구체적인 평가대상자 및 평가참여자, 평가내용ㆍ방법ㆍ절차ㆍ시기

다. 평가문항의 선정에 관한 사항

라. 평가 종류별, 평가 대상자별, 평가 영역별 평가참여자 구성에 관한 사항

마. 평가 관련 협의회 및 간담회 운영에 관한 사항

바. 교원능력개발평가의 결과에 대한 소속 교원의 원자료 열람요청에 관한 사항

사. 교원능력개발평가 결과에 따른 능력개발 지원 계획 및 맞춤형 연수 대상자 선정․추천에 관한 사항

아. 단위학교 교원능력개발평가 결과보고서

자. 기타 평가 시행을 위해 필요하다고 인정하는 사항

제5조(서약서 작성) 교원능력개발평가 관리위원은 임기 개시와 동시에 별지 제1호 서식에 의한 서약서를 작성하여 학교장에게 제출하여야 한다.

제6조(회의)

① 회의는 비공개를 원칙으로 한다.

② 회의는 학교장의 요청이 있을 때 또는 위원장이 필요하다고 인정한 때에 위원장이 소집한다.

③ 회의는 재적위원 과반수의 출석으로 개의하고, 출석위원 과반수의 찬성으로 의결한다.

(④ 제3항의 규정에도 불구하고 가부동수인 경우, 위원장이 최종표결권을 갖는다.)

제7조(평가관리자 등의 임명)

① 학교장은 교원능력개발평가 업무를 효율적으로 처리하기 위하여 위원회의 교원위원 중에서 위원회의 추천을 받아 1인의 평가관리자를 임명할 수 있다.

② 학교장은 평가관리자로 임명한 교원에게 교원능력개발평가 업무를 분장하며 다른 업무 부담을 최소화하여야 한다. 학교장은 교원능력개발평가 업무를 보조하는 평가관리실무자를 지정할 수 있다.

③ 평가관리자와 평가관리실무자는 비밀엄수 서약서를 작성하여 학교장에게 제출하여야 한다.

제8조(평가관리자의 역할) 평가관리자는 평가관리위원회의 간사로서 다음 각호의 역할을 수행한다.

가. 교사능력개발평가 시행계획(안) 작성

나. 교사능력개발평가등의 진단 및 분석 보고서(안) 작성

다. 평가에 필요한 각종 양식의 제작, 복사, 배부

라. 평가자들의 평가 결과 수합, 통계처리, 보관, 분류 및 전달

마. 평가 관련 회의, 협의회, 간담회 등의 계획 및 조정

바. 평가를 위한 수업참관 관련 업무

사. 학생 만족도 및 학부모 만족 조사 관련 업무

아. 학교와 교원능력개발평가 관리위원회, 평가자와 평가대상 교사 간의 의사소통 촉진

자. 기타 본 규정에 의한 교원능력개발평가 관련 업무

제9조(규정의 개정) 동 규정은 학교운영위원회의 심의를 거쳐 개정한다.

부   칙

제 1조 (시행) 이 규정은 2010. 3. 1. 부터 시행한다.

제 2조 (개정 1차) 2017.03.29. 제 3조(구성) 2항을 개정하여 시행한다,